UNIDAD AUTOFORMATIVA 4

Objetivos:

• Reconocer el programa de formación, su origen, estructura y las interrelaciones de sus elementos que constituyen el insumo de la planeación de los procesos formativos.

• Identificar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el marco del procedimiento de la ejecución de la FPI en el SENA. 

• Reconocer la planeación, la orientación y la evaluación del aprendizaje teniendo en cuenta sus características en el marco de la FPI del SENA.

Actividades a realizar:
Planeación del proceso formativo

• Realizar prueba de autoevaluación diagnóstica

• Identificar entre las habilidades dadas,  las que correspondan a la planeación de los procesos formativos .

• Analizar las definiciones de Programa de Formación consignadas en el glosario SENA y  el Estatuto de la Formación Profesional y establecer si son coherentes con los actuales programas de formación en su área.

• Descargar un programa de formación de la plataforma Sofía PLus con la ayuda de la hoja de práctica

• Clasificar los elementos del programa de formación con la siguiente plantilla suministrada y determine las relaciones entre ellos utilizando un mapa de correlaciones.

• Identificar la planeación pedagógica, el proyecto de formación y las guías de aprendizaje, como elementos secuenciales de una fase de la  planeación del proceso formativo, llamada desarrollo curricular.

7. Realizar prueba de autoevaluación 4.1 planeación

Orientación del proceso formativo

• Realizar prueba de autoevaluación diagnóstica

• Reconocer las habilidades pedagógicas y didácticas del instructor implicadas en la orientación de los procesos formativos extraídas del manual de funciones Numeral 5.

• Identificar la naturaleza del proceso de aprendizaje, ambiente educativo y la estrategia teórico práctica de la formación profesional en el SENA a partir del análisis del documento Desarrollo de la Formación Profesional Integral y la elaboración de un cuadro sinóptico. Complete el siguiente cuadro,  basados en las actividades que debe realizar e instructor,  tomadas del Procedimiento ejecución de la formación profesional integral.

4. Reconocer la relación entre  las tipologías de los sujetos de formación profesional (quién va a aprender), con la  estrategia didáctica (psicoaprendizaje de personas adultas) de orientación del proceso;  a partir de la lectura dada establezca las consideraciones(Andragogia) que debe tener si la población sujeto del grupo que le asignaron es de  indígenas adultos. Cuáles, las consideraciones, si son jóvenes de un centro en Bogotá.
 
5. Relacionar el objeto de formación (los contenidos) con el proceso de Aprendizaje  y  Enseñanza a partir del análisis de las diapositivas, elaborando un cuadro sinóptico en el que se especifique, para cada tipo de contenido, cómo se aprende y cómo se enseña.

6. Reconocer el concepto de didáctica, método, estrategia,  medios y recursos didácticos (cómo y con qué se va aprender) y su aplicación en la FPI e identifique la relación entre sujeto de formación e intencionalidad pedagógica a partir de la lectura de los documentos dados.

7. Reconocer el concepto de actividad de aprendizaje y su estructura a partir del análisis del documento de apoyo y redacte una actividad para un resultado de aprendizaje de un programa de formación analizado.

8. Identificar del procedimiento de ejecución de la formación profesional integral la actividad de Orientar el desarrollo de las actividades de E-A con base en el cuadro de la actividad 3 represéntelo en un mapa de secuencias.

9. Identificar los elementos constitutivos de una planeación didáctica (inicio - desarrollo - cierre) con el fin de operacionalizar la planeación pedagógica y la orientación de las actividades de aprendizaje a partir del modelo presentado, consignado en el material de apoyo.

10. Realizar prueba de Autoevaluación 4.2 con base en la lectura del documento: Las proposiciones: células básicas del pensamiento humano