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EL SENA PREDICA PERO NO APLICA

A propósito de la Circular 3-2014-000061 que impone la

Evaluación y Certificación de Competencias Laborales

de los servidores públicos  y contratistas del SENA

 

Como es habitual con la Dirección de la doctora Gina Parody, para garantizar que se materialice la imposición en el proceso de evaluación y certificación de competencias laborales de los servidores públicos (incluye empleados públicos y Trabajadores Oficiales)  y contratistas del SENA, mediante circular 3-2014-000061 del 11 de marzo, nuevamente engaña a los trabajadores, pues con solo intentar acceder a leer la información del link anunciado, la persona queda preinscrita y no deja opción para retirarse del proceso. El referido formato de pre-inscripción de certificación de competencias le presenta a TODOS los empleados públicos, trabajadores oficiales y contratistas del SENA  seis (6) normas en las que se deben  certificar, esta son:

 

·         Facilitar el servicio a los clientes de acuerdo con las políticas de la organización

·         Aplicar tecnologías de la información teniendo en cuenta las necesidades de la unidad                     administrativa

·         Producir los documentos que se originen de las funciones administrativas, siguiendo las normas         técnicas

·         Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados

·         Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio

·         Integrar tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las competencias a          desarrollar en el estudiante (sic)

 

Y como esta administración sufre del “COMPLEJO de ADAN” y llegaron pensado que lo están inventado todo, no se han dado a la tarea de revisar lo existente y por ello  no se han percatado entre otras cosas de que:

 

Para el caso de los empleados públicos, el proceso de certificación de competencias es VOLUNTARIO, pues no existe disposición Constitucional o legal que realmente obligue a participar de dicho proceso, ya que los requisitos para el ingreso y la permanencia en el servicio están ampliamente definidos y reglamentados. Recordemos  que el artículo 124 de la Constitución Política de Colombia señala: 

 

“La ley determinará la responsabilidad de los servidores públicos y la manera de hacerla efectiva” y para el caso de los empleados públicos es la Ley 909 de 2004, la que establece como mecanismos para garantizar la competencia laboral de los trabajadores:LA SELECCIÓN Y LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO.

 

No existe NORMA que los obligue a participar en la Certificación de Competencias, pero como es habitual Gina Parody y su equipo de Dirección VIOLAN la Constitución y las Leyes, extralimitándose al pretender obligar a los trabajadores del SENA a certificar algunas competencias que no hacen parte ni del perfil de empleados públicos ni están en el manual, seguramente con el ánimo de elevar sus ya infladas estadísticas de formación y certificación.  Paradójicamente el SENA desconoce lo que crea y asesora.

 

La Resolución 000986 de 2007  que adopta el manual específico de Funciones, Requisitos Mínimos y Competencias Laborales para los empleos públicos de la planta de personal del SENA que está organizada en  niveles: DIRECTIVO, ASESOR, PROFESIONAL, INSTRUCTOR, TÉCNICO Y ASISTENCIAL, establece en su artículo 2° que las Competencias Comunes, que no transversales, para los diferentes empleos a que se refiere el Manual,  son las siguientes: Orientación a resultados, Orientación al usuario y al ciudadano, Transparencia, Compromiso con la Organización. Y el Artículo 3º. Establece las Competencias Comportamentales para cada nivel jerárquico de empleos:

 

Nivel Directivo: Liderazgo, Planeación, Toma de decisiones, Dirección y Desarrollo de Personal, Conocimiento del entorno

Nivel Asesor: Experticia Profesional, Conocimiento del entorno, Construcción de relaciones, Iniciativa

Nivel Profesional: Aprendizaje Continuo, Experticia profesional, Trabajo en Equipo y Colaboración, Creatividad e Innovación. Y cuando tienen personal a cargo se les agrega, Liderazgo de Grupos de Trabajo y Toma de decisiones

Nivel Instructor: Liderazgo como orientador de procesos de enseñanza -  aprendizaje – evaluación, Aprendizaje continuo, Trabajo en equipo y Colaboración con los demás agentes educativos de la entidad., Creatividad e innovación, Adaptabilidad al  cambio, Relaciones interpersonales, Toma de decisiones.  A los coordinadores académicos se les agrega, Liderazgo de Grupos de Trabajo

Nivel TécnicoExperticia Técnica, Trabajo en equipo, Creatividad e innovación

Nivel Asistencial Adaptación al cambio, Manejo de la Información, Disciplina, Relaciones Interpersonales, Colaboración.

 

Como se puede leer NO EXISTEN LAS COMPETENCIA LABORALES TRANSVERSALES, que se inventaron Gina, Ingrid y María Magdalena (Directora General, Secretaria General y Directora del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo respectivamente), suplantando el papel del legislador. Aparentemente ignoran que las competencias laborales por nivel ocupacional deben ser evaluadas mediante el proceso de evaluación del desempeño, proceso que si está legalmente reglamentado.

 

Con estas orientaciones y proceso, nuevamente esta administración haciendo gala de su desconocimiento, falta de rigor e inexperiencia violentan a los trabajadores de la entidad e imponen procesos que a ciencia cierta no saben a dónde conducen ni si contribuyen a la misión institucional; no es posible que se siga dirigiendo la entidad bajo la lógica del ensayo-error, nos invade la vergüenza ajena, urgen pronunciamientos técnicos de aquellas personas formadas como  metodólogos, evaluadores y auditores de competencias. 

 

A los trabajadores de la entidad los invitamos a revisar el tema a la luz de  sus derechos y deberes y a no dejarse engañar a no permitir que los sigan violentando.  El proceso de Certificación de Competencias propuesto por la Dirección de la entidad, no da valor agregado a la entidad y mucho menos a los trabajadores, para lo único que resulta útil es para elevar las estadísticas mentirosas del SENA, las que son utilizadas para engañar a los colombianos en el proceso reeleccionista de Juan Manuel Santos.

 

SINDESENA JUNTA NACIONAL – CEPEF

Bogotá, 25 de marzo de 2014

 

El Desarrollo de la Formación Profesional Durante la Actual Administración del SENA

Popularmente se dice que el SENA es la universidad de los pobres, lo cual tiene mucho de cierto si aceptamos la acepción original del término que hace referencia a un gremio o unión de maestros y estudiantes que se organizan para el beneficio mutuo y la protección legal del colectivo [1]. El SENA que fue una iniciativa de los trabajadores y para los trabajadores, si bien, no es una universidad ha constituido una oportunidad formativa para las clases más necesitadas y seguirá siendo una oportunidad siempre y cuando se mantengan su singularidad institucional y la calidad de la formación brindada y siempre que se consagre al servicio de los que no caben en la educación formal. Hoy en día, esta oportunidad se está desvaneciendo dado que se ha procedido a desdibujar la misión, las funciones y los objetivos del SENA y se ha deteriorado la calidad de la formación.

 

DISEÑO CURRICULAR DURANTE LA ADMNISTRACIÓN DEL DR. DARIO MONTOYA 2003- 2009

Estamos realizando Jornadas, Reuniones y Encuentros Pedagógicos, presenciales o virtuales,  para analizar y debatir sobre los cambios en el DISEÑO CURRICULAR en el contexto del aplicativo SOFIA PLUS.

 

Su participación activa enriquece la visión que orientará las decisiones y posiciones colectivas que asumamos.  Lo invitamos a darle continuidad a este archivo, elaborando las diapositivas que den cuenta de los cambios en el Diseño Curricular bajo el enfoque de la formación por proyectos y la puesta en marcha del aplicativo SOFIA PLUS. 

Bolonia No Existe - La Destrucción de la Universidad Europea


Editorial: Hiru

Tema: La destrucción de la universidad europea

Prólogo
Carlos Fernández Liria 


El Plan Bolonia ha avanzado firme y seguro como una apisonadora, con total independencia de lo que opinara el mundo académico. La clave ha estado en una insólita acumulación de mentiras y de propaganda. También en un chantaje institucional. Bolonia han sido lentejas, que o las tomas o las dejas. Las instituciones universitarias se han visto obligadas a aceptar lo inaceptable porque no tenían otra opción que tragar con la reforma o resignarse a desaparecer.

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